爷爷奶奶成了幼儿教育“同盟军”

时间:2021-08-06 00:19 作者:进入手机官网
本文摘要:随着全面两个孩子时代的到来,网上流行的是母亲出生,祖母饲养,祖父每天在蔬菜市场上,父亲回家上网。虽然是讽刺,但是一针见血地认为隔代教养普遍存在的问题。我们园位于四川成都千年古镇唐昌镇。 在可观的古镇文化、农耕文化增生的同时,农村育儿也面临着巨大的挑战。城镇化进程加快,将青壮年劳动力排出大城市,祖辈被迫成为家庭教育的主力军。 通过对全园672个家庭进行问卷调查,我们知道约6成的家庭是隔代教育模式。帮助家庭解决隔代教育的弊端,提高隔代教育水平,成为幼儿园必须攻击的难题。

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随着全面两个孩子时代的到来,网上流行的是母亲出生,祖母饲养,祖父每天在蔬菜市场上,父亲回家上网。虽然是讽刺,但是一针见血地认为隔代教养普遍存在的问题。我们园位于四川成都千年古镇唐昌镇。

在可观的古镇文化、农耕文化增生的同时,农村育儿也面临着巨大的挑战。城镇化进程加快,将青壮年劳动力排出大城市,祖辈被迫成为家庭教育的主力军。

通过对全园672个家庭进行问卷调查,我们知道约6成的家庭是隔代教育模式。帮助家庭解决隔代教育的弊端,提高隔代教育水平,成为幼儿园必须攻击的难题。

经验育儿经常违反科学规律的案例1:阳春三月,孩子们穿着单衣玩游戏很开心,佳佳穿着中三层外三层,额头出汗。老师警告佳佳奶奶的衣服不要太薄。

佳佳奶奶说:啊,天气变了,我怕娃娃凉了,我不在乎怎么给她穿衣服。案例2:瑞和祖母相信爱的深度,责任的切,来接瑞和离开公园的时候,经常掉到家里。

在语言区,睿和看着图画书顺利地说了故事。老师想和全班的孩子们说话,但他总是沉默不语。

冷静地通知,睿才说:奶奶说要高调,不要在班上出风头。案例3:涛涛爷爷对涛涛的教育一直是佛系。他总是说:好的是好的,坏的是敢。他热衷于打麻将,完全不在乎涛在幼儿园的情况。

每一次闻到西西,涛涛爷爷总是一味的感叹,涛涛不如西西。涛涛讨厌西西和他一起做手工故事的祖父。以上三个案例是我们在实践中遇到的祖先家长的典型代表,分别不属于疼爱式、压制式和牧羊人式。但无一例外,在这三种教育观念下,幼儿的发展遭遇了困难。

例如,佳佳在园子里非常傲慢。祖母严格的教育方式使睿智的眼睛明亮热情的光辉减少,无论做什么都关注大人的眼睛,害怕自己犯错误,小时候心情沉重,绝望懦弱。

放任的涛,生活和自学习惯都很好。在这些隔代教育现象的背后,只是教育观念的相当错位。

通过调查,我们发现隔代教育的监护人,其教育方式大部分来自一些经验。例如,在与教师交流时,他们经常不说我们从小就教娃娃写字和算数、你们都是年轻人,带娃娃有经验等。这些经验多违反科学育儿规则,不仅不抵消幼儿园教育,还有利于幼儿身心健康的发展。

因此,采取切实有效的方法,将祖先父母的育儿方式从经验水平恢复到科学水平是我们最核心的任务。切断两条地下通道,三个阶段由于祖先家长的教育方式有惯性,教师插手指导后教育效果稳定。

因此,解决问题隔代教育家长的观念问题,结果是一朝一夕的工作。经过长期的实践思考,我们探索了辅助隔代教育的家庭教育指导机制两条地下通道,三个阶段。

两条地下通道是祖先的监护人-幼儿园的下行问题,效果对系统的地下通道和幼儿园-祖先的监护人的上行教育指导地下通道。一般来说,下行地下通道是祖先的监护人在幼儿园表现问题的同时,将幼儿园指导的效果系统化到幼儿园。上行地下通道是幼儿园向祖先的监护人发挥解决问题的方法。

三个阶段,即祖先家长的世代教育问题由教师收集、识别、分析体现在幼儿园的幼儿园为了解决问题,教科室主持人正式成立了世代教育家庭指导组,通过集中指导和个别指导等形式,将教育指导实施到祖先家长组的祖先家长拒绝接受教育指导的效果再次系统到幼儿园两条地下通道,三个阶段的家庭教育指导机制是通过行动研究解决问题实践中问题的典型思路。在实际工作中,这个工作机制分解了隔代教养这个简单的问题,使操作者看起来可以实施。对许多教师来说,家长工作的想法更加明确,工作也更加精彩。

这种因地制宜、切实有效的家庭教育辅导方法,为我园下一步打造更原始的家庭教育辅导体系奠定了坚实的基础。有计划积极开展集体训练和个别指导,我园祖先家长比例大,教育观念普遍存在问题,我们首先集中在训练指导上,协助祖先家长提高教育幼儿水平。在家长学校的系列课程中,我们以隔代教育为主题,设置了祖先家长的讲座。

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首先,指导教师同意隔代教育的好处。例如,老人时间充足,冷静,可以减少孙子之间的亲近感情等。其次,教师向祖先的监护人展示了一系列隔代教育方式的失误妨碍幼儿后续发展的案例。

例如,一个幼儿因为祖先的爱而出现了烦人的精神,即使转入小学也不能带入集体生活。例如,一些祖先强迫幼儿在这个班上学习拼音,学习写字。结果,幼儿转到小学后,二年级效应经常出现。他们在自学中消失了所有人,甚至没有落后于自学的学生。

他们经常感到非常厌倦学习。老师发现这些案例对祖先的监护人没有灵感,他们大多数人开始反省自己的道德。其次,教师对隔代教育过程中可能不存在的一系列问题,向祖先的监护人一一说明,明确提出了科学的方法。

在训练后的一段时间内,通过调查采访,祖先的监护人们开始有意识地提高自己在隔代教育过程中的失误。其次,我们对顽固、问题突出的祖先的监护人,积极开展家访、咨询、三方会见、们指导等形式的个别指导,逐一击退一些问题。例如,睿先生的祖母平时和老师交流的时候态度很顽固,所以教师让睿先生的母亲积极地进行三方会谈。

通过会谈,首先协助瑞安的监护人明确各自在家庭教育中的分工和发展,警告瑞安的母亲在家庭教育中不缺席。然后,向监护人分析系统和在园的状况,监护人分析和绝望懦弱不热情的原因。

瑞和母亲立即意识到问题的明显是祖母对瑞和的压制教育,回应后,对瑞和多特的希望和表扬,说服祖母不要严格对待瑞和。母亲来了,睿祖母的态度也显着软化,反应后也对睿那么严格。另外,为了培养陶涛祖父对陶涛的习惯,教师把陶涛祖父和西西西祖父联系起来。在教师的指导下,涛爷爷逐渐意识到自己的问题,虚心地告诉曾经当过校长的西西爷爷如何帮助涛爷告诉他好的行为习惯。

在西西爷爷的协助与指导下,涛涛转型迅速。通过坚持不懈的希望,我们有着显着的深刻感觉教育引起的教育问题和家庭摩擦大幅增加。

祖先的监护人对教师的工作有了更多的解释,不仅和教师应该更加默契,对幼儿的教育方式也更加科学合理。唐昌街也可以听到家长的闲谈。唐昌镇幼儿园明显不俗哦。不仅教娃娃,还教爷爷奶奶教娃娃,娃娃读幼儿园,爷爷奶奶上老年大学。

这些无意识的赞不绝口,指出我们的隔代教养工作获得了明显的利益,爷爷奶奶们逐渐成为我们教育的联盟军。


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